PhET Y SU IMPACTO EN EL APRENDIZAJE DE CIENCIAS NATURALES EN ESTUDIANTES UEF MARÍA INMACULADA
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Resumen
El presente estudio tuvo como propósito determinar el impacto de las simulaciones interactivas en el rendimiento académico en Ciencias Naturales de 31 estudiantes de octavo año de la Unidad Educativa María Inmaculada en el periodo (marzo–abril 2025). Mediante la medición del promedio de calificaciones y análisis estadísticos (Shapiro–Wilk y correlación de Spearman), se encontró una relación positiva y significativa entre las horas semanales de uso de PhET y el rendimiento académico (? = 0.676; p < 0.001). El uso sistemático de simulaciones mejoró la comprensión conceptual, resolución de problemas y autonomía estudiantil. Sin embargo, se identificaron obstáculos: brecha digital, acceso limitado a dispositivos y conectividad, y necesidad de capacitación docente. PhET demuestra ser un recurso muy valioso para complementar la enseñanza tradicional en entornos con recursos limitados, siempre que su implementación incluya planificación curricular, formación docente, infraestructura adecuada y evaluación continua. Los resultados sugieren que las simulaciones interactivas pueden transformar positivamente el aprendizaje científico cuando se integran estratégicamente en el proceso educativo.
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